教育は、国の柱でる。
その国が繁栄するも衰退するも、
教育によることが大きな比重を占めるのは、
歴史から学べることだと思ふ。

たしかに、国家一元管理には、危ういこともある。
「特定アジア（中・朝・韓）」のように、国家をあげて、
反日教育を施してきた結果が、今春の反日暴動なのであろう。
全国画一的におこなった「ゆとり教育」も、
そのひずみが大きな社会問題化している。
そういうことを考えると、
各地域の特性を活かしての教育は理想ではある。

なれど、職員組合の影響力が、教育委員会にまで及び、
教師自身の主義・思想を生徒達に刷り込ませている教師が散見される今日、
果たして、地域での教育に、外部からの圧力をはね除け、
中立性を保つ教育が出来るのであろうか。

杉並の教科書採択の経過をヲチしていると、
市民団体と言ふ名の団体の後ろには、中核派なる思想団体が見え隠れし、
さらには、日本の教育に関して、在日外国人団体の干渉も散見する。
意味を取り違えた「ジェンダー教育」「早期の性教育」など、
地域に与えられた自由裁量という教育の中には、
目を覆いたいものがある。

国家管理であれば、抗議や干渉にも、
　「国の方針です」
と、矛先を国に向けることが出来るが、
地域に管轄を委譲すれば、都道府県や、教育委員会などが、
その矢面に立たざるを得ない。
圧力に弱いのは、今回の教科書採択などを見ていると、
厭という程に、見て取れる。
そんな環境で、しっかりと子供達の為の教育がなされるのであろうか。

そういう部分を含め、教育環境がきちんと機能するならば、
地域特性を活かした教育は理想的な環境になると思ふ。
しかし、財源面からみただけでも、
地域格差が生まれることが予想される現在、
地域にある程度の自由裁量範囲を認めた上での、
国家管理も納得せなばならないだろう。

----------
と、堅苦しく並べましたが、地域に任せて大丈夫！というのは、
誰が決めるんでしょう？
知事の施政能力や、県議会・教育委員会への悪意ある干渉等、
危惧してしまうのは、考えすぎなのでしょうか。
反日思想を持つ施政者や議員が輩出した場合、
「どこの国の教育？」となるでしょうし、
そういう教育を受けてそだった子供達の将来は、誰が責任を取るの？
他国の国旗を焼いて、首相の写真を焼いて、嬉々としている国々の姿を見ると、
日本で育った子供達には、あ～いう風にはなって欲しくないと思ふ。